人造冰场会议室改成冰雪教室学校冰雪运动破圈了

2024-05-08 04:39:50

　　人造冰场会议室改成冰雪教室学校冰雪运动破圈了这些天，冬奥会比赛激战正酣，谷爱凌、苏翊鸣、任子威的名字刷爆朋友圈。天才运动健儿，完美表现，为梦想奋力拼搏，看得让人热血沸腾。体育精神和榜样价值，能给予我们巨大的力量，这正是奥林匹克传递的教育启示。就像国际奥委会前主席萨马兰奇所说，离开了教育，奥林匹克主义就不能达到其崇高的目标。

　　冰雪运动进校园，从娃娃抓起，让奥运理想和奥运精神从赛场的聚光灯下走入孩子的日常，走进孩子的生活，坚实地筑进孩子的成长之中，要比在赛场获得多少奖牌更加重要。

　　自北京携手张家口申办2022年冬奥会以来，国家积极推进“北冰南展西扩东进”战略，努力实现“带动三亿人参与冰雪运动”的目标，冰雪运动在全国校园也掀起了小。

　　作为全国首批“奥林匹克教育示范校”和北京市“冰雪运动特色学校”，北京市海淀区羊坊店中心小学建立了海淀区首个冰雪教室。

　　学校把长22.15米、宽8.5米，总面积约180平方米的会议室全部铺设了仿真冰面，改造成冰雪教室，可以开展短道速滑、冰球、冰壶等冬奥会项目。

　　体育教师周晨光，从事了三十多年的体育教学，是2008年和2022年北京冬奥会的“双奥”火炬手。为了摆脱过去“一把尺子、一块表、一个哨子吹到老”的传统体育教学模式，周晨光积极地将更多运动项目引入体育教学中。

　　在开设冰雪运动课程之初，教师经验少，课程资金不足，周晨光变身DIY高手，带领学生们一起制作体育器材。在轮胎上加轮子做成了旱地冰壶，木板下面装上轮子做成雪橇和雪车的结合体，在拖把杆上包上废弃的泡沫就能当冰球杆。

　　“这么厚的大泡沫，打到身上砰砰响，又安全又好玩”，周晨光形容这种自制的乐趣是“体育的浪漫”。

　　在周晨光这种“体育浪漫”精神的引领下，他们的体育课也从早先强调规矩、纪律、命令的严肃模式，逐渐过渡为孩子主动锻炼、快乐锻炼、充满乐趣的多元化形式。

　　如今，这所小学冰壶、冰鞋、冰球杆等运动装备已全套配齐，体育组教师也通过培训等方式提升了教学技能，学生们逐渐从冰雪运动项目的“门外汉”变成了“小专家”。

　　“刚开始，经验不足，防水不到位，渗水严重，解冻的冰面又出现很多鼓包，每次都要把鼓包砸碎再用碎冰填平，才进行新一轮的浇冰。再加上，浇冰的温度要保持在零下6～7摄氏度，气温高容易导致原本的冰面融化，气温低水还没流平就会被冻住，问题非常多。”

　　为了保证学生的上冰时间，学校对课程表进行了重新设计。通过整合课间操、大课间活动、体育课时间，全校164名学生实现了每天1小时的“上冰自由”。

　　将冰雪运动带进校园、融入课程，这些学校只是北京普及冰雪运动的一个缩影。数据显示，作为冬奥会的主办地，近年来，北京市教委开展的“冰雪进校园”推广活动和体验课走进16个区超600校次，覆盖学生50余万人次，本市中小学生上冰上雪人次达210万。

　　相较于北方冬季的冰雪优势，身处不下雪不结冰的南方学校，如何突破场地和气候的限制，为孩子们提供精彩的冰雪运动体验？

　　安徽省合肥师范附小第三小学教育集团校长李萍清楚地记得，学校成为首批全国青少年校园冰雪运动特色学校后，不少冰雪类公司打来电话。“他们告诉我，将我校室内轮滑馆改造为室内冰场需要150多万元，一年两季开放冰场的电费以及维护费需要70万～120万元。”

　　对于学校来说，这是个天文数字！不靠天吃饭，南方学校想拥有一个人造冰场是非常奢侈，也几乎是不可能的。

　　早在2015年，上海市浦东新区教育局筹建三林体育中心时，就提出要打造一个高质量的冰场，并专门邀请女子短道速滑名将、中国冬奥会首枚金牌获得者杨扬进行合作，由她的专业团队进行经营。

　　目前，三林体育中心为周边11所冰雪运动特色学校提供专业场地和教练。长期负责校园冰雪运动推广的上海市浦东新区教育局德育处调研员赵虎林不无骄傲地说：“五年前，你能想象上海这样的南方城市能有中小学冰球队、速滑队、花滑队，还能参加竞技比赛吗？”

　　在依托校外资源方面，华南师范大学附属花都学校（简称“华附花都学校”）因地制宜，走的是另外一条“捷径”。

　　学校毗邻广州融创雪世界，而广州融创雪世界占地面积七万多平米，是华南地区最大的室内滑雪场。借助这一地理优势，2019年，该校申报并获批成为“全国冰雪特色学校”。学校借助社会资源，引入第三方专业教练团队B体育官方网站，组建了自己的学校滑雪队，培养专业的体育老师。

　　三年时间，从最初只有10名预选对员，到现在全校已有1130名学员和8名体育老师。相比北方，南方孩子对冰雪更好奇，更有热情。他们在雪上自由驰骋，尽情体验冰雪运动的乐趣和。就像该校滑雪队小队员说的“滑雪就像飞一样，我很喜欢这种感觉”。

　　然而，即便创造了这样的地理优势，对学生来说，进入雪地训练场的机会也很珍贵。学员每周只能安排一次滑雪场训练，平时大多还是靠旱滑设备在操场跑道上刻苦训练，也就是通常所说的“轮+冰”的方式，轮滑训练配合冰上训练。

　　中国短道速滑队主教练李琰，曾在接受采访时说：“轮滑转到冰上具有很好的条件。从选才方面来说，轮滑运动和冰上运动、短道速滑项目虽有差异，但在基本功等方面是相通的。”

　　轮滑项目与在冰雪上运动的技巧，以及竞赛规则都有高度的相似性，像短道速滑世界冠军韩天宇原来就是从练轮滑开始的，转为冰上后技术提高得非常快。

　　其实，速度轮滑与冰上运动一直有着不可分割的溯源。在北方地区，“冬冰夏滑”一直也是滑冰运动员常用的训练手段。“轮+冰”、“轮转冰”，也成为无雪地区学校开展冰雪运动的理想选择。

　　去年11月，中央台《焦点访谈》曾报道过一所跟冰雪结缘的特殊学校——河南洛阳栾川县特殊教育学校。学校坐落于河南西部，地处大山深处，生活着107名残障人士，其中有聋哑学生，也有智力障碍和肢体残疾的孩子。

　　2015年北京获得2022年冬奥会及冬残奥会的举办权，“带动三亿人参与冰雪”的承诺和随之而来的一系列推广举措，给大山深处的这群特殊孩子带来了机遇。校长吴拥军说：“我想让孩子们走出大山，坐上火车去看看外面的世界，这样的机会再难我也不愿意放弃。”

　　吴拥军给22名学生报名，参加了“2019年全国特奥冬季项目比赛”。在此之前，河南省从未参加过此类比赛，栾川特殊教育学校的师生更是没有一个人参与过冰雪运动。

　　年近60岁的副校长万清雅被委任为临时教练，别人质疑他：“你都没见过冰雪，你还当教练，还带着去参加滑雪比赛？”

　　他略带无奈却乐观地说：“我看视频看过不少。”在这种条件下，这群特殊的孩子开始了从未体验过的冰雪之旅。幸运的是，在残联和教体局的帮助下，学校很快请来了专业的滑雪教练。

　　但滑雪教练发现了很多问题。一个叫娄家源的孩子，总是一个人待着，不跟同学们一起玩，也不说话，他患有自闭症。教练每次训练时，叫他十遍二十遍，他都不理睬，也不参与。

　　直到有一天，他对教练的呼唤做出了回应，他踩上了滑雪板，拄着雪杖，脱口而出的第一句话是：“救命啊！快来帮忙……”

　　教练扶着他，慢慢地，小心翼翼，一点一点向前滑行。对这些残障孩子来说，学习和理解起来比正常人更为困难。但是他们依然有自己的优势，教练说：“他们很专一，可以一遍又一遍不停歇地反复练习，所以他们的进步也很快。”

　　在“2019年全国特奥冬季项目比赛”中，娄家源获得了男子越野滑雪的银牌。颁奖时，还没等妈妈带他去领奖台，他自己就兴奋地跑过去，站到领奖台上，收获了自己的第一枚奖牌。此时，他似乎忘记了自己是个患有自闭症的孩子，而是一个不断超越自己的小英雄。

　　2020年12月举行的“全国冰雪运动大中小学生越野滑雪比赛”上，作为68支代表队中唯一一支残障儿童代表队，栾川特殊教育学校在与普通学校同场竞技中取得了优异的成绩。其中，有5个项次进入前八名，越野滑雪4×400米接力获得全国第四的好名次。

　　通过运动，通过冰雪，我们清晰地看到了孩子们身上爆发出的蓬勃生命力。他们顽强拼搏，挑战和超越身体的极限、生命的极限。在他们身上同样体现出了奥林匹克最崇高的精神，更高，更快，更强。

　　“现代奥林匹克之父”顾拜旦，不仅是享誉世界的国际体育活动家，更是法国著名的教育家。上学时潜心攻读教育学，“运动是青年自我教育的一种活动”这一教育思想触发了他对体育教育的热忱，也最终激发了他复兴奥林匹克运动的决心。可以说，教育既是奥林匹克精神的出发点，也是归宿。

　　虽然2022北京冬奥会只有短短的16天，但是顾拜旦在“体育颂”里宣扬的体育精神，却可以一直激励和鼓舞青少年，借助体育，强壮体魄、超越自我、互相尊重、互相理解。

　　北京冬奥会为青少年打开了一扇冰雪世界的大门。以北京为例，作为2022冬奥会主办城市，青少年参与冰雪运动走在全国前列，发展突飞猛进。业余训练实现了全市16个区全覆盖，建立区级青少年冬季项目运动队126支，全市注册运动员从2016年的79人增长到目前的7565人，增长了近100倍。

　　此外，竞赛体系也更加完善，打造了北京市青少年U系列冠军赛、北京市青少年锦标赛、北京市中小学生校际冰球联赛和北京市青少年冰球俱乐部联赛，北京市中小学生冬季运动会、北京市冬季运动会等一系列市级青少年冰雪赛事。

　　一方面，学校开展冰雪运动，需要持续的资金和政策支持；另一方面，也需要家长的理解和支持，来自全国青少年校园冰雪运动特色学校的数据显示，“小学热热闹闹、初中遭遇冷场、高中面临断档”的现象普遍存在，绝大多数学生的体育和学业抢时间，在应试压力下，体育只能为学业让路。

　　您所在学校开展了哪些冰雪运动实践？克服了怎样的困难？欢迎留言分享您的看法。喜欢这篇文章，记得转发分享哦～返回搜狐，查看更多

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